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【108課綱】臺中一中教學革新 特色課程蓄勢待發 收藏
臺中一中教務主任／廖財固 2018-08-24 108課綱
臺中一中自2015年9月尋找學生圖像開始，由各學科找出學生能力指標細項，研擬專屬臺中一中學生理想圖像能力指標架構，希望透過臺中一中三年的培育，讓所有學生都能夠成為兼具格局與內涵的豪情一中人，進而訂出臺中一中學生核心素養規劃，並勾勒出能代表臺中一中學生課程地圖。
課程地圖的發展歷程
臺中一中依據104-106學年度課程核心小組會議討論，並歷經多回聚焦與滾動修正。
臺中一中特色課程
【表達力課程】由陳木柱校長親自參與共備、觀議課與授課，領導數學科陳光鴻老師、國文科楊孟珠、公民科黃偉立主任與化學科陳孟宏組長等教師團隊，歷時三年完成具推廣於全國之課程，並獲106年度教學卓越獎金質獎殊榮。
【誰的東南亞跨校共備社群】
主要由學校歷史科陳一隆老師召集，地理科、公民科跨領域共備，並在新課綱「共好」的精神，召集一群中部地區跨校主動投入的高中社會科跨領域教師所組成，旨在共備高中108課綱的合科議題，期待社群兼具教育專業成長，並得以兼顧教育工作者的社會參與與實踐。
【旅讀城市－香港學】
由社會科共備發想，歷史科陳俞伊、李詩偉、地理科陳彥宏、李洛鈴、公民科任宸瀅老師、國文科姚艾娟、劉玟伶、黃文怡老師、生物科張瀞文老師、教務處廖財固主任、教學組鍾舜宇組長組成跨域團隊，於106年開始將選修課飛向世界，引導學生成為兼具全球視野與在地關懷、人文與科學素養之豪情一中人。
目前推動遭遇的困難
一、空間不足：多元選修課程與原學校內專題課程等教室之衝突，凸顯未來若開放1.2-1.5倍選修，以及跑班選修之後，教室空間會產生不足的問題。同時，彈性學習時間、自主學習、專題製作、各類課程與活動的安排，除了是目前的問題，也是未來可預見的難題之一。二、軟硬體設備的不足：因應新課綱以及多元選修、彈性學習的多元，軟硬體設備目前略顯不足，特別是行動學習設備、無線網路的頻寬限制、電腦教室的需求量增加、對各種媒體的使用率提高，需求增加…等等，在短時間內不易全面滿足。
三、課程評鑑機制的建立：目前正在試行，未來必須實施的課程評鑑機制，如何在越來越多的選修課必須開設情況下，教師專業與其他專長的課程規劃，如何引進外部資源與內部組織進行課程評鑑，以及如何建立一套公平、客觀的機制，以維護學生的受教品質，都是目前的難題。
四、素養導向課程設計與評量的挑戰：傳統評量方式將無法滿足未來新課綱之素養導向課程內涵，因此多元評量必須配套實施；然而，各科專家學者對於素養的認知不一、對於素養導向課程設計的規範各不相同，造成教師在素養導向課程設計方面出現差異化的認知，與差異化的問題。此外，素養導向的評量，雖然在大考中心以107年學測開始試行，但各科教師是否能夠迅速掌握，以及是否能夠符應新課綱的精神，造成教師莫衷一是，進而缺乏信心、同一學校教師內部差異越來越大等問題。
五、彈性學習時間的規劃：彈性學習時間的規劃，是另一項挑戰；因為各地教育資源、鄰近大學與文教機構的區位條件不同，城鄉差距大，因此造成彈性學習規劃方面的侷限。
六、考招連動的變革因應問題：新課綱實施後將同步實施X Y P之大學招生變革，第一步即為學習歷程檔案系統之建置；而此系統發展與各校一生一課表的學習地圖規劃是同時進行（甚至較為落後），再者各大學之招生辦法也無法在現階段提出，而三年學分表中又需回應18學群之課程需求，但不同大學相同科系可能有不同的標準…種種問題，反映在三年學分表的選修空間所衍生的教師員額等問題，都是現階段難解的難題。
新課綱強調核心素養
在過去幾年推動變革的過程中，學校教師對於學科知識習慣性的教授方式，以及升大學考試的顧慮，皆是變革過程中團體難以形成動能與共識的重要原因。隨著111考招聯動方案訊息的公布，107年大學學測素養導向與跨領域命題的試行，各科閱讀理解命題的趨勢，以及大考中心對於素養導向命題的宣示，皆讓素養導向試題趨勢的明顯化，校內新課程的發展以及落實素養導向的課程設計，慢慢找到發展的新契機。從教師教學為中心，要轉化為以落實培養學生核心素養為目標，建立以學習者為中心的思考，需要讓教師逐漸理解學生核心素養的重要，以及逐步熟悉素養導向的課程設計與評量。臺中一中將於現有的基礎上，持續精進、團隊共創、穩健前進，再造臺中一中下一個百年風華，領航未來。
（本文反映專家作者意見，不代表本站立場）
★圖文由中小學師資課程教學與評量協作電子報同意授權轉載，原文請見第10期：「百年一中 . 高優10年」－ 新課綱課程發展歷程
