【110統測】國文作文評分原則 收藏

  大學問編輯部   2021-08-04   2021-08-04    統測

技專校院入學測驗中心公布了「110學年度統測國文科寫作測驗評分說明」，閱卷委員老師除了說明上、中、下三卷的評分原則外，還提供寫作引導。「大學問」（www.unews.com.tw）整理如下，協助同學了解統測國文作文的評分原則，在平日練習時能有依循的標準，找到正確方向，寫出情意通暢的優美好文。

110統測國文寫作

110統測國文科寫作測驗為「題意引導寫作」，考生閱讀完引導文字後，敘述自己的經驗、感受，不用訂題目，寫一篇完整的文章。評分規準採三等六級制，依內容、組織、語言三個面向進行評閱。

【作文題目】
下列資料提供了「不好意思」這句話與群己關係、社會氛圍、處世態度的幾種觀察。請就「不好意思」的運用與影響，寫一篇完整的文章。文章不用訂題目。



【寫作引導】
從題目結構分析，可分為四部份：第一部份為主要題幹，直接要求寫作任務為「不好意思的運用與影響」；第二、三、四部分則以方框呈現，依「群己關係、社會氛圍、處世態度的幾種觀察」提供多角度及面向廣泛思考。

第一個方框「在什麼情況下，你會說『不好意思』？」以提問式帶出個人各種可能說出「不好意思」的情況，及換位思考「聽者可能有何感受？」引導考生可以從群己關係敘寫。

第二個方框從「習慣說不好意思，表現臺灣文化特質嗎？」帶出語言表現及禮貌原則，兩種不同立場的看法探討。引導考生可以針對社會氛圍提出見解、思辨。

第三個方框從「你常被不好意思困住嗎？」帶出個人遇到困難，不好意思求助；意見相左，不好意思表達；另有志趣，不好意思堅持。引導考生可以從處世態度自我反思。

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「上卷」評分原則

【內容】：在立意上，有其立場並言之成理、或能正反說明、或能反覆思辨，能從事件或語用中有所啟發領悟、改變想法、反思文化；舉凡文章有中心，且符合試題指向能選擇適當的材料凸顯文章中心，整體內涵較深刻，或立意新穎，或論述充分，或情致感人，或摹寫生動，皆為上卷之選。

【組織】：能有意識的布局與使用章法，懂得調整敘述方式，前後連貫，理路清楚，層層深入，轉折自然流暢，布局頗見巧思，結構完整。

【語言】：遣詞造句上，上卷文句普遍明暢而富變化，句式靈活，敘事流利，懂得佈置情境點染畫面，擅用對比妙用比喻，遣詞造句恰當精確具文采；此外，適時運用譬喻、引用名人佳句及事例，為文章增色。

「中卷」評分原則

【內容】：中卷在內容取材上，素材選取與運用大致得宜，文章論述能有中心。例如：選擇「不好意思一詞的作用、優缺點、影響」為敘寫內容，二、三段雖承首段進行論述，但缺乏實例說明，泛論流於空洞；或說明「不好意思」在表達歉意及拒絕時的運用效果，然取材偏狹，立意未能充分；或言「不好意思會造成情緒勒索」，雖有個人見解，但論析平淺難以支撐。

【組織】：有基本結構，分段較制式、呆板，欠缺布局，組織稍鬆散，轉承不足，但無礙完整。例如：取材「不好意思」可運用在道歉、詢問、口頭禪、結緣等方面，並提及只要能適時說出「不好意思」，可完美解決所有事情；或陳述臺灣人常說不好意思的普遍現象及影響，雖能簡略提出自我看法，但僅點到為止，組織鬆散、各段間連結不夠，缺乏深入論述。

【語言】：遣詞造句大致通順明白，然口語化較為明顯，詞語常重複出現，時有冗贅、囉嗦之感，雖偶見修辭然文采較為薄弱。

「下卷」評分原則

【內容】：若取材狹隘、片斷的試題解讀，材料雜蕪、貧弱，且想且寫、勉強補湊而成章，以致內容淺顯，無法開展。例如：選擇「不好意思」的語用情境為敘寫內容；或選擇以服務客人為例，說明自己對「不好意思」之運用與影響的看法。但以上內容聊聊數語，點到為止，發展有限，內容貧弱不足，是為下卷。

【組織】：僅能依試題指向來寫，但文章中心不夠清楚，常因變換文章中心而各段不連貫；或因開展明顯有困難而一段成文，全篇文意時有中斷，但理路仍可勉強辨識。例如：選擇以服務客人為例，說明自己對「不好意思」之運用與影響的看法。雖能先舉例後說明，最後提出看法。但均僅一兩句話，點到為止，發展有限，內容較貧弱不足。文章略能觸及題旨，簡單表達「不好意思」的禮貌作用，然無法予以展開。

【語言】：文句明顯口語化，遣詞造句不通順，有些詞語明顯不恰當，甚至讀來不解其意，錯別字多，標點符號的使用也不盡理想。



★資料來源：技專校院入學測驗中心「110學年度四技二專統一入學測驗共同科目國文科寫作測驗評分說明」

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