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學測考題 【111學測】混合題型 國文怎麼考？
★看更多學測混合題型：【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看 111年將舉辦的新型學測中，國文考科分為兩堂考試，一是「國語文綜合能力測驗」，另一是「國語文寫作能力測驗」，也就是「國綜」和「國寫」，成績各占50%，考試時間各為90分鐘。 【國文考科原始得分＝（國綜得分 × 0.5）＋國寫得分】 以「國語文綜合能力測驗」來說，滿分100分，以部定的國文必修課程（高一到高三上）為考試範圍，測驗考生的語文能力、文學與文化素養。題型包括：選擇題型（單選題、多選題）、混合題型（兼含選擇題與非選擇題），滿分為100分，占整個國文考科成績的50%。國綜主要在評量考生「國語文知識的認知與應用」以及「文本的理解與探究」的能力。題型除了原有的長文、多元文本的取材方向外，新增的「混合題型」則多半在評量考生對於文章的理解、分析與表達。 ★看看新型學測「國寫」怎麼考？請參考：【111學測】知性統整╳情意抒發 國寫怎麼考？ 混合題型 怎麼考 「國語文綜合能力測驗」的混合題型為題組的形式，內含選擇題與非選題，會視文字量多寡以及文章主旨的豐富度，設計成若干小題，分別測驗考生擷取與檢索文本訊息、統整與理解文意、分析與推論篇旨或作者言外之意等語文思辨能力。 以下題為例，該題組選用表演藝術領域的評論文章，設計成兼採選擇題與非選擇題的混合題型，有層次地測驗考生閱讀理解與表達說明的能力。該題組設計成4個小題，第1小題要求考生擷取文本訊息，第2、3小題要求考生依據文意，判斷《關於島嶼》的舞作形式與創作理念，第4小題統整分析林懷民三階段舞作創作理念與代表作。 █ 題組主文 閱讀下文，回答1-4題。 　　隨著蔣勳低沉的嗓音，楊牧、黃春明、陳育虹等詩人一行行描繪島嶼的文字，緩緩地在空白的投影背幕中浮現，如長軸畫般悠悠捲動。影像中因排版所產生的字句間距，時而停頓，時而流暢，宛若詩人的呼吸與語氣，也如劇場中被舞者的移動所拉開又聚合的空間。 　　在舞者身後流動蔓延的漢字，特別選用印刷體，而不再是「行草三部曲」中的書法。改用印刷體，林懷民所在意的，已不是《行草》中永字八法的氣韻、《狂草》那不拘於形的酣暢淋漓，而是空間—那在每一筆每一劃之間，直的、橫的、尖的、各式線條所構成的空間。影像設計周東彥將筆劃之間的空間，變化、拆解，逐漸讓可辨的文字成為非文字的抽象圖像，讓每個筆劃彷彿都有著獨立的意志。 　　字可以小如星辰，也會被放大到失真，好比那偌大的「麗」字吧，就如同一個巨人倚坐在地板，從地面爬到背幕，當舞者昂揚地站在最上方「一」的末端，彷彿就站在凸起的小丘陵瞭望遠方，那一刻，機械印刷的字體竟滲出山水文人畫的味道。在機械裡產生「人」的有機，是林懷民的堅持。於是人景之間，總在《關於島嶼》裡相互映襯，有著寧靜山水的悠遠，也存在山崩地裂的震懾：一個個文字落石從空中轟然墜落，舞者在地面被擊沉、滾落與翻騰，文字與身體，成了被肢解的山林與肉塊，在山崩中一同碎解成骸。 　　林懷民曾說：「正如文字不能取代舞蹈，舞蹈也不該受到文字意義的牽制。」然而文字的魔障並不易走出。《白蛇傳》、《薪傳》之後，林懷民用了廿年，洗去文字所承載的敘事性，讓身體從文句意義和角色故事的轉譯，轉變成墨色的濃淡、行筆的走勢與氣韻的流轉。從字義到字意，林懷民開展了文字與身體之間多重層次的映照關係，卻也始終將身體圍繞著「字」。身體在「行草三部曲」中無疑是物質性的，臺上的雲門舞者，總是如雲如風如水如墨，而不見其七情六慾與生命故事，他們總是向內觀照，也鮮少對望。 　　爾後，雲門又過了一輪歲月，經歷《花語》、《稻禾》、《微塵》數個舞作，而在《關於島嶼》裡，出現了雲門少見的動作：舞者們將手牽起，一同踏著類似原住民舞蹈的舞步；舞者們圍坐成半圈，圈內的兩人互視，其中一人衝向前去，兩人僅僅藉由軀幹的互相抵禦，給予彼此重心移動；舞者們如獸般扭打；舞者們如常地行走。在這些動作裡，舞者已不再是「行草三部曲」中的書法墨跡與行筆留痕，而滲出了「人」味，更準確地說，是集體的「人」所構成的島民群像。 　　事實上，從林懷民對《微塵》的描述，便可窺見他對待身體的轉變：「你會發現這裡頭沒有程式化的動作，我們不需要做雲手或馬步，因為整個傳統肢體的訓練已經變成舞者身體裡的自然。」動作的解放讓舞者不再是字的化身，在《關於島嶼》裡，人與字，已是兩個獨立的主體。（改寫自吳孟軒〈在文字山河間 舞動島民群像—林懷民與《關於島嶼》〉，《PAR 表演藝術雜誌》2017.11） 【第1小題題目】 文中提及林懷民對於「布景文字」，不再重視字的氣韻與走勢，轉而看重空間的展演。請寫出《關於島嶼》在影像設計上，呈現此看法的兩項具體作法，並分項書寫。（建議作答字數：合計30-40字）。 【參考答案】 1. 以印刷體文字取代行書草書。 2. 將字形縮小放大到難以辨識或失真。 3. 拆解文字為筆劃線條。 4. 影像中的文字因排版所產生的字句間距，時而停頓，時而流暢。 【評分原則】：若此題滿分為2分，則評分原則如下。 2分：至少寫出二項完整而正確的答案。 1分：僅一項答案完整正確或二項答案大致正確但不夠完整。 0分：未作答或答案完全錯誤。 【第2小題題目】 依據上文，符合《關於島嶼》這部舞作呈現形式的敘述是： (A)楊牧、黃春明、陳育虹等人均以聲音參與演出 (B)書寫島嶼的文學作品，漸次投影在背景布幕上 (C)舞者藉畫軸的拉開與聚合，創造出空間的移動 (D)舞者的情慾歛藏不外顯，彼此之間亦極少互動 【參考答案】：(B) 【第3小題題目】 依據上文，不符合林懷民《關於島嶼》創作理念的敘述是： (A)機械之中蘊藏人文，二者相容不互斥 (B)舞蹈藉文字豐富意蘊，但不受其牽制 (C)舞者轉譯布景文句意義，述說島嶼故事，具現島民群像 (D)去除程式化動作，讓傳統肢體訓練，自然透過身體呈現 【參考答案】：(C) 【第4小題題目】 本文認為在林懷民舞作中，舞者身體與布景文字間的映照關係，呈現三階段的轉變。請據本文所述，依序填寫A、B、C的答案，完成下列圖表。（建議作答字數：A、C各約20字） 【參考答案】： A「身體為文句意義和角色故事的轉譯」或「身體轉譯文字的敘事性」 B行草三部曲或《行草》、《狂草》 C身體與字是兩個獨立的主體，相互映襯。 【評分原則】：若A、C題滿分為2分，B題滿分為1分，則評分原則如下。 A、C 2分：答案完整正確。 1分：答案部分正確或不完整。 0分：未作答或答案完全錯誤。 B 1分：答案正確。 0分：未作答或答案完全錯誤。 ★資料來源：大考中心111學年度「考試說明」
學測考題 【111學測】混合題型╳卷卡合一　兩大特色搶先看
111學測具有不同於以往的兩大特色，一是「混合題型」，二是「卷卡合一」。也就是說，除了傳統的選擇（填）題、非選擇題外，111學測將會新增以選擇、選填及非選組成一題組的「混合題型」，也將使用「卷卡合一」的新式答題卷，可依命題需要於答題卷中適當納入部分試題內容，設計對應的作答格式，取代過去分開的答案卡與答案卷，藉由多樣化的設計提升評量層次。 108課綱強調的素養學習，核心精神將會體現在111學年度舉辦的新型學測中，不管是測驗目標、題型設計、命題方向等都將呼應核心素養的精神，評量考生的閱讀理解、圖表判讀、邏輯分析、表達運用等能力，使其能在不同情境運用所學的基本學科知識，解決問題。 特色1　混合題型 111學測一共有7堂考試，分別為國綜、國寫、英文、數學A、數學B、社會、自然，考生可依需求選考。其中國綜和國寫成績合併為國文考科成績；數學A和數學B則有難度和內涵上的差異。「大學問」（www.unews.com.tw）將111學測各科的命題方向與題型、測驗範圍，特別是混合題型的設計，整理如下供考生參考。 ★【111學測】混合題型 國文怎麼考？ ★【111學測】知性統整╳情意抒發 國寫怎麼考？ ★【111學測】混合題型 英文怎麼考？ ★【111學測】混合題型 數學A怎麼考？ ★【111學測】混合題型 數學B怎麼考？ ★【111學測】混合題型 社會科怎麼考？ ★【111學測】混合題型 自然科怎麼考？ 特色2　卷卡合一 從111學年度開始，作答處改為「卷卡合一」（如下圖的下方示意題），會用一張A3大小的答題卷來取代現行分開的答案卡與答案卷。作答方式不變，選擇題或選填題使用 2B 鉛筆作答，非選擇題則使用較粗的黑色墨水的筆作答。 （圖取自大考中心的「111學年度大學入學考試 考試說明問與答」） 參考試卷 搶先看 因應111學測的變化，大考中心也於今年初公告各科111學測的參考試卷，呈現未來命題方向、組卷架構、答題卷設計、參考答案或評分原則等可能的樣貌，可作為參考練習或評量之用。 參考試卷是由各科試題研發小組研擬組卷。試卷初稿會先經過高中學生測試，再諮詢大學教授與高中教師意見，審議後才定稿。 ★【111學測】各科參考試卷 搶先看 ★資料來源：大學入學考試中心
學測考題 【109學測英文】大考中心嚴選12篇佳作
★了解109學測英文作文怎麼評分？ 請參考：【109學測】英文非選評分原則 ★想看看人家怎麼寫109學測國寫嗎？ 請參考：【109學測國寫】大考中心嚴選10大佳作 大考中心學測閱卷組從109年學科能力測驗英文考科的作文（主題寫作）中挑出12篇佳作，每篇內容均符合作答說明，發展合乎邏輯，並有適當的結局；文章組織完整，文意連貫；文法、句構、用字、拼字均佳。 建議考生多觀摩學測英文作文佳作，廣泛閱讀英文文章，勤於練習，累積寫作經驗，以便在考試有限的時間內發揮實力。 佳作一：內容具體，描述貼切，文字簡潔 第一段描述購物人潮湧入百貨公司，其中兩位中年女子搶購同一件外套而相爭不下。第二段則接續情節發展，店員出面勸架，最後順利化解爭端。 【佳作一的作文原卷】 佳作二：內容生動，表達得宜，敘寫流暢 第一段敘述林先生排隊擠入百貨公司，購買打折的靴子。第二段描述當他在公車站等車時發覺皮夾不見了，便回到男鞋區尋找，幸好店員幫助他找回。 【佳作二的作文原卷】 佳作三：有創意，描寫生動，文筆流暢 第一段描述John隨人潮湧入百貨公司，買了大量打折的衣服、書籍等，直到花光所有錢為止。第二段敘述次日他發現買了許多不必要的東西，後悔之餘，也受到母親的責備，最後自我反省，下不為例。 【佳作三的作文原卷】 佳作四：內容豐富，行文流暢，描寫細膩 第一段描述自己擠入百貨公司時被搶購人群絆倒在地，卻無人相助。第二段描述因腳扭傷無法搶購折扣商品而黯然離開百貨公司，看到有流浪動物送養活動，便決定捐助流浪動物。 【佳作四的作文原卷】 佳作五：有創意，描寫細緻，文字貼切 第一段以百貨公司員工的角色，敘述耶誕購物季人潮瘋狂搶購的場面。第二段則敘寫顧客購買化妝品毫不手軟，感嘆自己與他人貧富的差距。 【佳作五的作文原卷】 佳作六：生動逼真，刻畫入微，文字精準 第一段描述母女第一次參與周年慶活動，大批人潮搶購場面有如戰場。第二段則描述兩人買了化妝品後，發現擁擠的人群讓她們無法忍受，決定下不為例。 【佳作六的作文原卷】 佳作七：內容精彩，詞藻豐富，意象鮮明 第一段描寫Sally於大年初一與家人一起隨人群擠入百貨公司購物，數次跌跤。第二段Sally發現手機不見了，只好用公共電話請父親接她回家，因此得了寶貴的教訓。 【佳作七的作文原卷】 佳作八：內容豐富，敘寫完整，表達得宜 第一段描述人們衝進購物商場，大排長龍等待結帳的無奈場面。第二段描述排隊當下有人滑手機，也有人插隊。次日，新聞報導此亂象，讓人們反思盲從搶購的必要性。 【佳作八的作文原卷】 佳作九：有創意，描寫細膩，文字流暢 第一段描述和媽媽隨著週年慶購物人潮湧入商場大樓，在推擠中兩人走散。第二段描述尋獲媽媽的過程，之後兩人協助一位在人潮中昏倒的婦女，並將她送醫救治。 【佳作九的作文原卷】 佳作十：內容精彩，敘寫流暢，詞藻華麗 第一段描述周年慶群眾湧入百貨公司，為搶購折扣商品而發生嚴重肢體衝突。第二段描述喬裝警衛的FBI探員英勇制伏手持炸彈蒙面男子的過程。 【佳作十的作文原卷】 佳作十一：內容充實，刻畫生動，文句流暢 第一段描述群眾湧入商店搜刮商品，店內人潮推擠一片混亂，而員工束手無策。第二段描述因商品被一掃而空，店家無法立即補貨，導致群眾上網給予負評，店家被迫結束營業。 【佳作十一的作文原卷】 佳作十二：內容豐富，表達得宜，細緻流暢 第一段描述Gary偕同家人隨人潮湧入商場，搶購週年慶折扣商品。第二段描述Gary突然發現兩個小孩不見了，心急如焚，最終與妻兒歡聚。 【佳作十二的作文原卷】 ★資料來源：大學考試入學中心
學測考題 【109學測國寫】大考中心嚴選10大佳作
★了解109國寫題目是什麼？如何評分？ 請參考：【109學測】國寫評分原則 ★想看看人家怎麼寫109學測英文作文（主題寫作）嗎？ 請參考：【109學測英文】大考中心嚴選12篇佳作 大考中心學測閱卷組從109年學科能力測驗「國語文寫作能力測驗」（國寫）中挑出10篇佳作，包括第一大題（統整分析題）和第二大題（情意抒發題）各5篇，每篇佳作均能掌握題旨或題幹要求，緊扣題旨發揮，具有解讀正確、論述清晰、文字流暢、並能適當敘寫情意等優點。 建議考生多觀摩學測國寫佳作，藉此提升寫作能力，能在規定的考試時間內，正確理解題意，妥善解讀文本、構思選材、組織篇章，不斷練習以求用詞精準、行文流暢。 第一大題5大佳作 ▌佳作一：敘述完整，條理清楚，文意明晰 從自幼對骨牌愛不釋手的成長經驗，進而說明「玩物」使自己感官變得十分敏銳的「養志」歷程。能聚焦於單一玩具進行說明，描寫細膩，結構嚴謹，文辭優美。 【佳作一的作文原卷】 ▌佳作二：條理清楚，文辭流暢 藉由小時候接觸模型玩具，進而仔細研究模型的每個機關和零件，因而培養出對工程和機械的興趣，激發自己的創造潛能，印證「玩物養志」的觀點。結構完整，論證有力。 【佳作二的作文原卷】 ▌佳作三：解讀適切，條理明晰，文句通暢 根據自身玩積木的經驗，說明從中得到成就感，體會出想像力的重要。能深入闡述「玩物養志」的觀點，結構嚴謹，層次分明，文筆流暢，首尾相應。 【佳作三的作文原卷】 ▌佳作四：敘述清楚，條理分明 藉由小時在鄉下玩古典玩具，與現今在都市玩益智遊戲的成長經驗，闡發玩具有助於自身養志。論述具體，層次井然，文辭流暢。 【佳作四的作文原卷】 ▌佳作五：分析恰當，判斷適切 透過玩「魔術方塊」的經驗，明確指出鑽研玩具的過程，可以強化邏輯思考能力，從而培養創造力，進而導出「玩物養志」的觀點。舉例清楚，說明切當，結構完整，文辭暢達。 【佳作五的作文原卷】 第二大題5大佳作 ▌佳作六：情感真摯，層次清晰，文筆流暢 首先，以南行孤雁自喻，只能在蒼茫塵囂的靜夜喘息入題。其次，藉寫景抒情，以燈火、光影、輕風、書本構築作者的桃花源，並確認人間才是餘生歸屬與用情之處。最後指出南行孤雁終將北返，等待下一個白露，首尾呼應。 【佳作六的作文原卷】 ▌佳作七：情感深刻，譬喻生動，文辭優美 作者描述自己偏愛黑夜的靜謐自在，以其寂靜，故能感知人世的溫暖、愛與掙扎。又以寂靜黑夜與喧騰白日對比，如愛能使人陷溺又能讓人重生，使人痛苦又生眷戀。通篇呼應陳列「人間是我的根本用情處」。 【佳作七的作文原卷】 ▌佳作八：取材不俗，觀察敏銳，切合命題 以靜夜之於作者的必要存在點題，復次以個人特殊的生命經歷，書寫不靜之夜的體悟。本文以陳列「人間是我的根本用情處」鋪陳紅塵的眷戀與哀悽，摹寫病房眾生相深夜的心靈躁動與真情回歸。 【佳作八的作文原卷】 ▌佳作九：文筆優美，脈絡清晰，情感真切 本文描寫靜夜的各種面貌，有雷電交加的暴雨夜、萬物同榮的夏夜、思緒翻湧的寂寥之夜等，並融合蘇軾與陳列文章的不同主旨，敘寫靜夜與白晝交織的生命樂章，同時呈現作者各種深刻的記憶片段，流露動人的體會與感思。 【佳作九的作文原卷】 ▌佳作十：文筆樸實，淡而有味，情真意切 作者從靜夜闃寂摹寫窗外之景，反襯自己伏案苦讀的孤獨。通篇以山中靜夜為主軸，通過白天城市與夜闌山中的時空流淌，敘寫喧囂與恬靜的不同感思，點出陳列乙文「人間是我的根本用情處」主旨。 【佳作十的作文原卷】 ★資料來源：大學考試入學中心
學測考題 【109學測】社會科送分 3題共6分
109學測社會考科的第4、17、24題，因題文敘述上或是選項設計上有疑義，大考中心在收集學者專家、大學教授與高中教師的意見後，決定這三題都送分。每位選考社會考科的考生皆可獲得6分。 這三題分別是公民題與歷史題，送分雖然皆大歡喜，但也可藉疑義說明了解命題內涵與送分緣由。 第4題：送分說明 【題目】 民國初年新文化運動時期，曾有 19 歲大學生某甲寫信回家，表示自己與班上同齡女同學談戀愛，要求取消父母早已為他訂下的親事。信中還說：儘管大部分人都接受父母之命的婚姻，但自己要和傳統勢力戰鬥到底。如果甲身處現在的臺灣，當甲向律師諮詢時，下列何者最可能是律師的回答？ (A)如甲與女同學已辦理結婚登記，甲之婚姻未經父母同意無法生效 (B)基於親權，父母之命的婚姻無須登記即有效，但甲成年後可撤銷 (C)甲的年紀未滿二十歲，因為他尚未成年，依民法不能與他人結婚 (D)甲可與由父母代訂親事的女方，共同合意以書面宣告該婚姻無效 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行公民與社會課綱「單元三主題六民法與生活」之「3-1 婚姻成立與解消的影響」，題目設計的用意在於測驗高中生對於「未成年人結婚應得法定代理人同意」概念的理解。 【送分原因】 儘管考生可根據高中階段所學概念選出(A)為答案，但是該選項的敘述與現行民法規定不盡相符，亦即，未成年人未經父母同意之婚姻雖違反民法第 981 條：「未成年人結婚，應得法定代理人之同意」之要件，但是並非無法生效，因為民法第 990 條尚有「法定代理人得向法院請求撤銷」之規定。因此第4題送分。 第17題：送分說明 【題目】 某甲與某乙用兩人共同的零用錢 100 元在本國網路書店購買了一本全新的小說。某甲與某乙口頭約定，由某甲先看該本小說。某甲看完後，因為認為該小說內容無聊，某乙應該也不喜歡看，因此將該小說以 80 元的價格賣給二手書店，並且以換購的方式貼了 40 元購買另一本由本國出版社新發行的漫畫。 17.題文中涉及的經濟行為，若從支出面計算 GDP，以下敘述何者正確？ (A)先後買的兩本書共增加 140 元的 GDP (B)二手書店換購新書增加 120 元的 GDP (C)某甲將看過的書賣出增加 80 元的 GDP (D)所有的交易行為共增加 220 元的 GDP 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行公民與社會課綱「單元四 主題四永續發展的經濟課題」之「1-1 國內生產毛額的定義與衡量」，題目設計的用意在於測驗高中生對於國內生產毛額概念的理解與應用。 【送分原因】 此題題目情境的條件設定不夠清楚，例如「新發行」為該年新生產或是為該年度發行但為去年度生產？二手書店只賣舊書或兼賣新書？二手書店購入漫畫書的金額？某甲換購新書時，店家可能開立的發票金額等等，不同的假設會影響不同的計算結果，題文敘述不明確亦可能造成考生不同的思考方向而致影響作答。因此第17題送分。 第24題：送分說明 【題目】 圖 2 是 1902-1933 年間，臺灣甲、乙兩類數量的比率變化。圖中的甲、乙分別是指： (A)甲：新式糖廠；乙：舊式糖廍 (B)甲：歐美洋行；乙：傳統行郊 (C)甲：新式學校；乙：傳統私塾 (D)甲：漢人街庄；乙：蕃人部落 【原答案】：(A) 【命題依據】 此命題係依據高中現行歷史課綱「臺灣史單元三 日本統治時期(一)殖民統治前期政治經濟發展」，測驗考生對於日本統治時期臺灣糖業政策及其發展的相關概念。圖 2 乃依據總督府殖產局《臺灣糖業政策》及凃照彥《日本帝國主義下的台灣》等文獻，統計新式糖廠和舊式糖廍（含改良式糖廍）的生產量比率所繪製。題文設計上採不同時期的百分比圖，考生作答時需同時考量甲、乙數量比率消長的情況以及掌握變動的關鍵時間。 【送分原因】 由於此題各選項均未明列「量詞」，可能導致考生作答時判斷的困難，或是將各選項直接視為間／校等單位數量，而非生產量或人數等數量，造成誤答。因此第24題送分。
學測考題 【109學測】英文非選評分原則
大考中心公布了109學年度學測英文考科非選擇題閱卷評分原則。高二同學們若能先了解非選擇題的評分原則，則能在大考作答時避免不必要的失分。 109學測英文考科的非選擇題有兩大題，共28分。第一大題為中譯英，占8分；第二大題為英文作文，占20分。怎樣才能拿高分？一起來看看閱卷老師的評分原則。 【同場加映】 ★【109學測】英文考科詳細解析 ★【109學測】國寫評分原則 第一大題：中譯英 【題目】 第一大題是「中譯英」，題型與過去幾年相同，考生須將中文句子譯成正確、通順、達意的英文，每題4分，兩題合計為8分。 【評分原則】 原則上是每個錯誤扣0.5分。 第一句「我們有時會違背自己的意願去做某些事情，就只為了要取悅朋友」的英譯，關鍵字「違背」譯成go against或violate皆可，「意願」翻譯成will或willingness均可，「取悅」則是to please。 第二句「其實，面對同儕壓力的時候，我們應該學習堅持自己的原則」中的關鍵字「同儕壓力」直接譯成peer pressure 最為恰當，「堅持」則譯為stick to即可，「原則」譯為principle為最可接受之英譯。 第二大題：英文作文 【題目】 第二大題是「英文作文」，為引導寫作，考生必須根據題目提供的圖片內容，想像其中發生的一個事件或故事，寫一篇英文作文，文長至少120個單詞。 【評分原則】 作文總分為20分，評分原則是依據內容、組織、文法句構、字彙拼字等四個項目給分，字數明顯不足的作文則扣總分1分。 今年作文題目屬引導寫作類型，提供兩張某賣場週年慶新聞報導圖片，要求考生寫一篇文長至少120 個單詞的作文，文分兩段，第一段需描述兩張圖片中所呈現的場景，以及正發生的狀況或事件，第二段敘述該事件接下來的發展與結果。 英文作文評分重點在於內容是否達到題目的要求、以及是否能就題目要求的在第二段充分發揮想像力敘述「外於圖片」的發展。全篇作文將會根據內容是否完整、組織是否完備、句構語法及用字是否適切、以及拼字與標點符號是否使用得當作為評閱的標準。 ★資料來源： 大考中心「109學年度學科能力測驗英文考科非選擇題閱卷評分原則說明」
學測考題 【109學測】國寫評分原則
大考中心公布了109學年度學測國語文寫作能力測驗（國寫）閱卷評分原則，高二同學若能事先了解「國寫」的評分原則，在未來參加大考作答時就可以避免不必要的失分。 109學測國語文寫作能力測驗共有兩大題，每題25分。第一大題分為2小題，測驗考生的知性統整判斷能力；第二大題則在測驗考生的情意感受抒發能力，考試時間為90分鐘。閱卷時每題以「A 」、「A」、「B 」、「B」、「C 」、「C」等六級來評分。怎樣才能拿高分呢？一起來看看閱卷老師的評分原則。 【同場加映】 ★【109學測】國寫作答詳細解析 ★【109學測】英文非選評分原則 第一大題：知性統整 【題目】 【評分原則】 第一大題分二小題，第一小題要求考生根據文章內容，說明積木誕生的背景因素。第二小題要求考生依據成長經驗，對於「玩物喪志」與「玩物養志」提出看法。 【A級分數】 「A＋級」（22~25分）：能完整敘述積木誕生背景因素，且結合具體生活經驗，針對「玩物喪志」與「玩物養志」，深入闡述自己觀點，論證有力，結構謹嚴，文辭流暢者，得「A＋級」。 「A級」（18~21分）：若說明清楚，敘述暢達，條理分明者，得「A級」。 【B級分數】 「B＋級」（14~17分）：敘述積木誕生背景因素不夠完整，但對「玩物喪志」與「玩物養志」能結合生活經驗說明自己觀點，論證尚稱明白，文辭亦得宜者，得「B＋級」。 「B級」（10~13分）：論證平平，生活經驗描述普通，文辭尚稱通順者，得「B級」。 【C級分數】 「C＋級」（6~9分）：針對積木誕生背景因素敘寫雜亂，文辭拙劣，且對「玩物喪志」與「玩物養志」前後邏輯矛盾，觀點不清，結構鬆散，文辭欠通順者，得「C＋級」。 「C級」（1~5分）：任意臚列材料組合成篇，立場含糊，敘寫雜亂，文辭不通者，得「C級」。 【斟酌扣分】 各題評定分數後，再視字數是否符合要求，錯別字是否過多，斟酌扣分；若未遵守作答區規定，從第二大題作答區開始寫作第一大題者，扣1分。 第二大題：情意感受 【題目】 【評分原則】 第二大題要求考生連結甲文或乙文的體悟，以「靜夜情懷」為題，抒發對於靜夜的體驗及感受。 【A等分數】 「A＋級」（22~25分）：能具體連結甲、乙文的情境，充分表達自己對靜夜的體驗，敘寫生動，結構謹嚴，文辭優美者，得「A＋級」。 「A級」（18~21分）：敘寫細膩，結構穩妥，文辭順暢者，得「A級」。 【B等分數】 「B＋級」（14~17分）：能大致連結甲、乙文的情境，表達自己對靜夜的體驗，敘寫具體，結構適當，文辭平順者，得「B＋級」。 「B級」（10~13分）：敘寫平實，文辭尚稱通順者，得「B級」。 【C等分數】 「C＋級」（6~9分）：未能恰當連結甲、乙文的情境，敘寫浮泛，文辭不佳，或偏離焦點，文辭欠通順者，得「C＋級」。 「C級」（1~5分）：無法掌握題旨，敘寫雜亂，文句不通，文辭拙劣者，得「C級」。 【斟酌扣分】 另視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分；若未遵守作答區規定，從第一大題作答區開始寫作第二大題者，扣1分。 ★資料來源： 大考中心「109學年度學科能力測驗 國語文寫作能力測驗閱卷評分原則說明」
學測考題 【109學測】自然考科詳細解析
109學年度學測於109年1月17、18日考完了，快來看看補教老師提供的自然考科的詳細解析吧。 正確答案請以大考中心公布為主，請參考：【109學測】題目╳解答下載（大考中心版） ★109學測自然考科題目下載
學測考題 【109學測】數學考科詳細解析
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學測考題 【109學測】社會考科詳細解析
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學測考題 【109學測】英文考科詳細解析
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學測考題 【109學測】國文考科詳細解析
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