【108課綱】4大觀念 破解學習歷程困惑 收藏

  大學問編輯部   2019-10-14   2019-10-14    108課綱 , 新考招

因應高中108新課綱強調素養、跨領域及多元選修的精神，未來大學招生將朝向「多資料參採、重視學習歷程」的方式選才。教育部指出，大學招生委員會聯合會（以下稱招聯會）於108年8月31日公布的大學參採學習歷程重點涵蓋範圍（學習歷程核心資料草案），是「選才方向」，非逐項比序，主要鼓勵學生在高中三年的學習過程中適性選課，展現自己的特色亮點、成長歷程與發展潛力；大學審查學生備審資料則重視學生校內修課歷程及多元表現，重質不重量，並據以綜合評量。

但自學習歷程核心資料草案公告以來（預計於11月定案公布），卻在家長與學生間造成許多疑惑，如：「多元選修課太少或修不到，導致對應不到想讀科系的學群？」或是「無法參加課外活動、營隊或檢定，以致學習歷程不好看怎麼辦？」甚至也有「不確定未來志向，要如何選擇適合的多元選修課程？」等等，下列四個觀念，希望可幫助家長與學生消除困惑。

觀念一：大學參採是選課方向非逐科比序，以校內課程活動為主

招聯會公布的大學參採學習歷程重點涵蓋範圍，係回應高中端期待讓學生能夠於高中選修課有所參考，招聯會特別表示，這次公布內容僅呈現大學參採重點範圍，大學選才係以綜整考量整體高中學習成果及學生特質與表現，因此並非每項皆須具備，更非逐科比序，而是重質不重量並以校內課程或活動為主。

教育部重申，建置高中學習歷程檔案的主要目的，是協助學生提升備審資料效力的服務工具，透過教師認證與歷程時點紀錄，提升目前即已在個人申請中使用的備審資料效力，改善高三才收集備審資料的信效度問題，更有助於瞭解學生學習興趣趨向。

觀念二、大學參採以部定課程為主，透過「多元表現」展現學生專長與興趣

大學申請入學參採項目仍以部定必修、部定加深加廣選修的修習科目為主，多元選修的學習成果係學生展現個人特色的選項之一，選修課程的學習成果，並非大學申請入學唯一參採的項目，學生也可透過學習歷程檔案中的多元表現，循序漸進準備升學備審資料，呈現自己的專長與興趣。

觀念三、高中選修課程數量不影響學生讀大學之權利

各高中開設具特色的多元選修課程，可同時對應大學18學群中的數個學群，並將學習成果綜整納入學習歷程檔案，學生可在高中三年內分階段規劃選讀多元選修課程，只要展現學生學習之自主性、學習反思及具體成效，即可為大學入學之有效參據，無須擔心所選課程是否對應至打算就讀的大學學群。

倘若學校班級數較少，學生亦可至鄰校跨校選修，或由高中延聘教學活化人力、引進大學端師資培力高中種子師資在校開設選修課程等，增加選修課程的多元性，學生無須擔心選不到課，高中開設多元選修課程的數量，也不會影響學生申請大學的權利。

觀念四、課程諮詢教師協助選課，規劃自主學習

為協助每位家長及學生了解學校所做三年完整課程規劃，教育部國民及學前教育署皆辦理「課程說明會」並安排課程諮詢教師提供學生團體或個別諮詢。透過課程諮詢，引導學生適性選課，規劃自主學習。

另訂定《高級中等學校課程規劃及實施要點》，學校每週可規劃2至3節，以作為「自主學習」、「選手培訓」、「充實（增廣）、補強性教學」、「學校特色活動」之用，同時學校皆訂定學生自主學習實施規範，其內容包括實施原則、輔導管理（包括指導學生規劃自主學習計畫）、學生自主學習計畫參考格式及相關規定，同時安排教師指導學生撰寫自主學習計畫，協助學生規劃自主學習。


※教育部表示，招聯會於8月底公告的各大學參採學習歷程項目內容草案，尚未定案，將會收集高中及各方意見回饋後要求招聯會及各大學審慎檢視調整，預計於11月公布定案內容。

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