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【109教學卓越獎】高中職8校 獲最高榮耀 收藏
金質獎四校
榮獲金質獎的四所高中職團隊方案理念如下。【桃園市立壽山高級中學】
「發聲．VOICE 」，課程設計以VOICE為經、DNA為緯，縱橫交織本方案的層次性與脈絡化，具體實踐在三大課程主軸，分別為在地關懷、文化傳承及發聲，並透過教學模組形塑VOICE的時空性。就時間性來說，課程內容依循學生的發展，從高一到高二，由淺入深；就空間性而言，踏查與觀察土地與社會環境的變遷，引領與培養學生自主學習的探究精神，藉由創發實作與表達發聲，引起更多共鳴，一起發聲VOICE！
【臺中市立霧峰農業工業高級中等學校】
「霧農—悟農 食農—永續」方案之核心理念為「食作營養，農作健康」學校教師透過教育讓孩子們瞭解人與萬物共存共榮的重要性，如何在生活情境中實踐，學習透過與自然的對話，反思並修正自己的行為，進而認同這片土地，讓自己能以職科專業切入食農、食安、食育等面向，成為以跨域合作模式共同肩扛社會責任的霧農人。
【臺中市立臺中女子高級中等學校】
在「福爾摩斯上法庭」方案中，希望涵養學生大膽假設、小心求證的科學態度，在理解與分析刑事案件之後，能夠針對被告是否為犯罪嫌疑人，依據法律規範進行判斷，進而成為有能力依據證據、理性對呈現問題，做出有邏輯的判斷。其次，在學習過如何解決問題之後，能夠依照習得的知識，獨立進行科學探究與實作，期望本方案的實施可以縮短現實與理想之間的距離。
【國立臺南第一高級中學】
「用探究的眼睛重新看世界」以「適性揚才，培養未來具有終身學習能力的公民」為目標，期望培育學生科學素養，使學生能發現自然現象的趣味並自發地探索解密，如同科學家用探究的眼睛重新看世界。有感於學生在傳統單向教學中，不免自限其知識追求於紙筆測驗，進而引導學生以「觀察生活─發現問題─探究成因」開發素養課程，促發學生主動探索及思考，增進其學科知識的深度與廣度。
銀質獎四校
榮獲銀質獎的四所高中職團隊方案理念如下。【新北市立瑞芳高級工業職業學校】
為促使學生提前適應工廠生活的教育訓練、提升專業視野，「千思萬旅，旅獲奇機」方案課程設計融入德國師徒制與「工匠精神」理論，其精神包括專業、情感、負責三個要素。方案中的專業理論採雙軌制度，邀請業師及工廠管理幹部，入班宣導新穎專業知識，專業實作採用工廠的師徒制教育模式，進行跨視界的專業致理學習，培養精益求精專業力，打造出具有社會適應力、職場應變力，在生活上能熱情自立的技藝達人。
【新北市立樹林高級中學】
「八條遊風櫃 四方燦樹林」方案內容分為四個面向，尋根覓史—探究地方文史和產業發展，培養學生對樹林的在地認同，落實鄉土與部落關懷；生態保育—致力原生植物和魚類的保種育種，以及原民文化傳承，實現環境永續；美創輯影—培養學生文創寫作和藝術實作能力，實踐創客行銷；跨域視界—訓練學生外語表達並推廣在地產業文化，深化國際教育。
【高雄市立左營高級中學】
方案內容以「藝遊左中，與詩漫舞」為題，讓觀者貼近藝術，讓藝術走入生活，校園中環境劇場以舞蹈結合自然地景舞過16稔，歷屆舞者透過肢體、動作，傳遞了藝術的力量，並且為突破框架，嘗試融入裝置藝術、音樂旋律、詩歌文學，舞者透過肢體說話，裝置藝術透過形態表達、文學透過字詞傳情。
【國立臺南女子高級中學】
玩、遊、戲是方案的動詞，智能、議題、行動則是教師關注的向度，臺南女中以「玩智能，遊議題，戲行動」課程，結合多元智能理念與融入重大議題，透過桌遊、實境遊戲與密室逃脫遊戲課程設計，培養、強化學生多元智能的展現，並訓練重大議題的思辨能力，課程最後的表現任務則落實對周遭生活的關懷與行動。「玩智能」是自發，「遊議題」是互動，「戲行動」是共好，結合全人教育的新課綱精神，激發學生潛能，在方案中習得的一切將是終身學習者必備的素養。
