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【113學測國寫】大考中心嚴選12佳作 收藏
大學問編輯部 2024-05-21 學測 , 國語文寫作能力測驗 , 國寫
建議考生多觀摩學測國寫佳作，藉此提升寫作能力，並能在規定的考試時間內，正確理解題意，妥善解讀文本、構思選材、組織篇章，不斷練習以求用詞精準、行文流暢。
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第一大題6大佳作
▌佳作一：論點集中，見解明確1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭暢達，表述清晰。
2.以歷史人物周瑜為例，說明被貼標籤後形象的轉變。強調標籤雖非全然負面，但須謹慎應用。論點集中，文意貫串，見解明確。
【佳作一的原卷】
▌佳作二：脈絡清楚，析論精當
1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭順暢，條理分明。
2.省思在追求效率的風氣下，貼標籤的利弊。舉張李德和、韓國金智英的故事，探討性別議題。脈絡清楚，析論精當。
【佳作二的原卷】
▌佳作三：敘述流暢，首尾呼應
1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，陳述流暢，表達明確。
2.舉鼎泰豐優質服務、盧安達屠殺事件為例，兼論標籤的正、反面作用。徵引名言佳句，敘述流暢，首尾呼應。
【佳作三的原卷】
▌佳作四：思路清晰，見解深刻
1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭順暢，表述清晰。
2.回溯一九五〇年代芭比娃娃的上市，以至今日電影重新詮釋的發展，說明創作者有意打破傳統性別標籤的寓意。思路清晰，見解深刻。
【佳作四的原卷】
▌佳作五：層次清晰，文意貫串
1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，敘述明確，文辭順暢。
2.以華人對性別與學科選擇的迷思為例，說明標籤所帶來的壓抑，並呼籲避免貼人標籤。層次清晰，文意貫串，舉例合宜。
【佳作五的原卷】
▌佳作六：結構井然，情理兼備
1.能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，表述清晰，文意通暢。
2.以速食社交的社會現象切入，舉新住民母親為例，描述被貼標籤的傷害，歸結應尊重每個人的本質。結構井然，情理兼備。
【佳作六的原卷】
第二大題6大佳作
▌佳作七：結構嚴謹，文采斐然以「萬物都需要縫隙」總起全文，在回扣題幹中的「森林縫隙」後，切入個人的觀察和體驗。面對巨大的課業壓力，作者採取具體行動去尋找生命中的縫隙。經過大自然的洗禮，有如獲得重生，能夠繼續奮鬥下去。最後寫棕櫚樹下的青苗，用自然意象，回應主題。
【佳作七的原卷】
▌佳作八：遣詞精鍊，意象多重
開篇先回應題幹提問，繼而從個人生活經驗展開人生縫隙的探索與追求。內容從尋常生活翦影細致描摹，有時間的層遞，亦有空間的虛實交錯，也不忘自我提問，流淌作者從縫隙中對自我靈魂的省思。
【佳作八的原卷】
▌佳作九：首尾呼應，文辭暢達
先透過〈桃花源記〉、〈赤壁賦〉、〈庖丁解牛〉等文，闡釋縫隙的意義，再以自己讀書計畫為例，指出因鎮日埋首書堆，忽略娛樂和人際互動，導致自己焦灼不安，而透過運動、冥想找到人生的縫隙，化解焦急徬徨的心情。
【佳作九的原卷】
▌佳作十：文兼雅俗，取材多元
首先指出森林需要縫隙，小丑魚、食品包裝亦然。接著，聯想人生也需要縫隙，並以自身高中生為例，指出在課業壓力、人際關係、容貌焦慮等煩惱之下，藉心愛的吉他找到喘息的縫隙，從而體悟縫隙是人生的綠洲。
【佳作十的原卷】
▌佳作十一：情意跌宕，文辭暢達
首段呼應題幹破題，繼而舉自身熱愛的運動——跑步為例，再以練習的疲憊與徬徨，鋪陳無縫隙生活的煎熬。第三段因身體不適退出校隊，得以歇息，將縫隙的意義彰顯出來，並開展對逆境的正向表述。結尾與前文呼應，帶出體悟省思。
【佳作十一的原卷】
▌佳作十二：文勢綿延，章法不俗
由森林的縫隙破題，強調縫隙雖小，卻不可或缺。接著描寫個人如何覓得獨享的縫隙，雖然僅是短短在歸途中的喘息，卻給自己生命的氧氣。繼而推開一層，由面對課業壓力覓取縫隙，想到漫漫一生中的青春歲月，恰是人生最美好的縫隙。最後以發光的青春作結，回應開頭的「彷彿若有光」。
【佳作十二的原卷】
★資料來源：大學考試入學中心
